本项目提出“以证据为中心的扩展设计”（eecd）的新型评价模式，开展以下研究：构建学生信息素养高阶思维能力模型；研究学生信息素养高阶思维能力特征变量提取技术；研究基于特征变量与贝叶斯网络推理的学生信息素养高阶思维能力评价，构建学生信息素养...,信息素养是信息化时代教师的必备素养。在线教学情境下，教师的反馈行为对学生学习具有重要影响，是教师信息素养的典型体现。如何准确评价教师的在线教学反馈质量，并提出针对性改进策略，是提升在线教学质量的关键。本研究针对在线教学中教师反馈评价缺乏有效技术支撑的问题，提出教师在...,本课题立足县域城乡义务教育优质均衡发展目标，探寻教育信息化各要素对城乡义务教育优质均衡发展目标的促进作用及绩效关系，并构建教育信息化绩效评估模型，跟踪定位优质均衡发展过程中存在的问题，探索信息化助力县域...,本课题以学生信息素养的评价为核心，以信息素养的内涵演进、学生信息素养的评价标准、技术工具、模式方法为重点，构建信息时代学生信息素养的评价体系，支撑不同教育阶段学生信息素养的培育实践与效果评价,本研究围绕“如何实现泛在学习资源内部各要素在不同情境下的动态适应性组织与呈现”这一问题，探索一种融合资源情境的泛在学习资源动态组织模型，为学习资源附加资源 情境描述，实现泛在学习资源在不同情境下的多态性呈现；提出一种资源情境与学习情境双向 匹配的方法，减少匹配...
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